Sí, ya sé lo que me pueden Uds. objetar. Que el título mismo es una provocación. Que cómo se puede siquiera pensar en desescolarizar a los niños, que cómo se podría desescolarizar la escuela.

Ya en 1969 Ivan Illich un pedagogo universal de origen austríaco, decía que si queríamos de verdad conseguir una educación progresada, en la que los alumnos fueran el objeto mismo del aprendizaje, había que desescolarizar la escuela. Entonces parecía para la mayoría de los educadores una «excentricidad» del pedagogo. Pero a la luz de lo que pasa hoy la idea cobra sentido. Y es que el impulso cada vez mayor desde el ámbito europeo, sobretodo, que se le está dando a la educación informal y no formal nos indica que el lugar para educar y educarse no está reducido a la escuela ni es exclusividad de los centros educativos denominados tradicionales.

Además aparte del curriculum en sí considerado como una ortodoxia insoportable, el rol del profesor como el del alumno ha cambiado radicalmente. Al igual que los cambiso estructurales que se están dando en otros campos d ela vida social, en la educación también han hecho su efecto estos cambios y, es por ello que la educación peligra sino se atiende a las nuevas demandas de la educación consistente en una cambiod e dirección en la manera de enfocar la enseñanza y el aprendizaje.

Y evidentemente uno de estos cambios que debe afrontar el conjunto de la educación y de los educadores es el de afrontar la idea de desescolarizar a los alumnos y crear centros libres de enseñanza donde los alumnos acudan a aprender según lo marque el interés y el ritmo de cada uno, y donde el profesor tenga un nuevo papel de orientador y guía del proceso educativo emprendido por el propio alumno.

Disonante pero sensato es lo que propuso Illich hace 38 años con el tema de una sociedad desescolarizada.....

“Muchos estudiantes especialmente aquellos que son pobres, saben intuitivamente lo que la escuela hace por ellos. Los escolarizan para que confundan proceso con sustancia. Una vez que todo se vuelve borroso, se asume una lógica nueva: a mejor trato, mejores resultados; escalar conduce al éxito. El alumno está así “escolarizado” para confundir enseñanza con aprendizaje; pasar de curso con educación, diploma con competencia, y fluidez con la habilidad para decir algo nuevo. Su imaginación está escolarizada para aceptar servicio en lugar de valor” (Ivan Illich Deschooling Society (1973: 9))

http://www.infed.org/thinkers/et-illic.htm

La educación está relamente en peligro de extinción. No importa lo que digan para convencernos de que la educación está en pleno «proceso de reformas.»

Y es que falla la forma de encarar la situación de la sociedad actual y el papel que la educación debe jugar en todo el proceso de cambio social que nos afecta. Se sigue actuando en educación como si los cambios de transformación social estuvieran ajenos al proceso de la educación , insistiendo en una vieja fórmula de enseñanza vertical de profesor-alumno -escuela al viejo estilo de las costumbres y necesidades de educación del siglo pasado.

La educación escolarizada no es la mejor forma de educación que deben recibir nuestros educandos. La escolarización de los educandos correspondió claramente a unas urgencias y a la satisfacción de unas demandas propias de la sociedad pre-industrial que a la actual sociedad del conocimiento. Sin embargo, seguimos con la misma fórmula, aunque remozándola de "modernidad" que no convence a nadie y menos que a nadie a los propios educandos...

Esta reflexión se me ocurre al hilo de que los proyectos europeos, un gran intento para la mejora de la educación, no logran revolcar el espíritu anquilosado de una sociedad urgida de cambios educativos que transformen la cara de una educación rancia y caduca que subyace debajo de una cara de «modernidad»

Me seguiré explicando........

En realidad empiezo este blog con la emoción que da saber que en estos tiempos de recolección de memorias colectivas se ha abierto un espacio para aquellos hechos que organizados en movimientos sociales han marcado un intento de cambio profundo en la organización de la sociedad pos-industrial,a través de propuestas colectivas de grupos e individuos concienciados de que las formas de organización social existentes son inadecuadas e incapaces de dar respuestas a las situaciones que plantea la sociedad del conocimiento.

Y es que hace unas semanas, mi hija, una activista social y de la tecnología libre, me comentaba de la intención que habían tenido algunos miembros de los grupos de organizar un archivo sobre los movimientos sociales desde los años 80 hasta nuestros días.

En realidad me pareció una idea fantástica teniendo en cuenta el gran significado social y el rol que los movimientos antimilitaristas, de okupación, de inmigración, los comités contra las guerras del Salvador, Guatemala, Nicaragua....el movimiento zapatista, de mujeres , de liberación homosexual, movimientos de asociaciones de barrios, ateneos libertarios y anarcosindicalistas, de educación libertaria, etc, han desempeñado en la lucha por plantear soluciones serias y sensatas en la forma de organización social de los individuos.

Serán unos momentos apasionantes para re-volver la historia reciente de estos movimientos,que a punta de una lucha convincente y convencida han logrado cambios sociales importantes aunque no suficientes por supuesto, y siguen, desde sus amplias y diversas perspectivas, comprometidos en hacer visibles las luchas sociales de hoy,a pesar de los esfuerzos por impedirlo de los medios de información oficiales, de los partidos e instituciones del estado.