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Desescolarizar a los niños

pilarcc — 2008-08-18T21:44:43Z

Sí, ya sé lo que me pueden Uds. objetar. Que el título mismo es una provocación. Que cómo se puede siquiera pensar en desescolarizar a los niños, que cómo se podría desescolarizar la escuela.

Ya en 1969 Ivan Illich un pedagogo universal de origen austríaco, decía que si queríamos de verdad conseguir una educación progresada, en la que los alumnos fueran el objeto mismo del aprendizaje, había que desescolarizar la escuela. Entonces parecía para la mayoría de los educadores una «excentricidad» del pedagogo. Pero a la luz de lo que pasa hoy la idea cobra sentido. Y es que el impulso cada vez mayor desde el ámbito europeo, sobretodo, que se le está dando a la educación informal y no formal nos indica que el lugar para educar y educarse no está reducido a la escuela ni es exclusividad de los centros educativos denominados tradicionales.

Además aparte del curriculum en sí considerado como una ortodoxia insoportable, el rol del profesor como el del alumno ha cambiado radicalmente. Al igual que los cambiso estructurales que se están dando en otros campos d ela vida social, en la educación también han hecho su efecto estos cambios y, es por ello que la educación peligra sino se atiende a las nuevas demandas de la educación consistente en una cambiod e dirección en la manera de enfocar la enseñanza y el aprendizaje.

Y evidentemente uno de estos cambios que debe afrontar el conjunto de la educación y de los educadores es el de afrontar la idea de desescolarizar a los alumnos y crear centros libres de enseñanza donde los alumnos acudan a aprender según lo marque el interés y el ritmo de cada uno, y donde el profesor tenga un nuevo papel de orientador y guía del proceso educativo emprendido por el propio alumno.

Disonante pero sensato es lo que propuso Illich hace 38 años con el tema de una sociedad desescolarizada.....

“Muchos estudiantes especialmente aquellos que son pobres, saben intuitivamente lo que la escuela hace por ellos. Los escolarizan para que confundan proceso con sustancia. Una vez que todo se vuelve borroso, se asume una lógica nueva: a mejor trato, mejores resultados; escalar conduce al éxito. El alumno está así “escolarizado” para confundir enseñanza con aprendizaje; pasar de curso con educación, diploma con competencia, y fluidez con la habilidad para decir algo nuevo. Su imaginación está escolarizada para aceptar servicio en lugar de valor” (Ivan Illich Deschooling Society (1973: 9))

http://www.infed.org/thinkers/et-illic.htm

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Peligra la educacion

pilarcc — 2008-08-12T17:52:46Z

La educación está relamente en peligro de extinción. No importa lo que digan para convencernos de que la educación está en pleno «proceso de reformas.»

Y es que falla la forma de encarar la situación de la sociedad actual y el papel que la educación debe jugar en todo el proceso de cambio social que nos afecta. Se sigue actuando en educación como si los cambios de transformación social estuvieran ajenos al proceso de la educación , insistiendo en una vieja fórmula de enseñanza vertical de profesor-alumno -escuela al viejo estilo de las costumbres y necesidades de educación del siglo pasado.

La educación escolarizada no es la mejor forma de educación que deben recibir nuestros educandos. La escolarización de los educandos correspondió claramente a unas urgencias y a la satisfacción de unas demandas propias de la sociedad pre-industrial que a la actual sociedad del conocimiento. Sin embargo, seguimos con la misma fórmula, aunque remozándola de "modernidad" que no convence a nadie y menos que a nadie a los propios educandos...

Esta reflexión se me ocurre al hilo de que los proyectos europeos, un gran intento para la mejora de la educación, no logran revolcar el espíritu anquilosado de una sociedad urgida de cambios educativos que transformen la cara de una educación rancia y caduca que subyace debajo de una cara de «modernidad»

Me seguiré explicando........

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Re-volviendo tiempos

pilarcc — 2008-08-05T19:59:49Z

En realidad empiezo este blog con la emoción que da saber que en estos tiempos de recolección de memorias colectivas se ha abierto un espacio para aquellos hechos que organizados en movimientos sociales han marcado un intento de cambio profundo en la organización de la sociedad pos-industrial,a través de propuestas colectivas de grupos e individuos concienciados de que las formas de organización social existentes son inadecuadas e incapaces de dar respuestas a las situaciones que plantea la sociedad del conocimiento.

Y es que hace unas semanas, mi hija, una activista social y de la tecnología libre, me comentaba de la intención que habían tenido algunos miembros de los grupos de organizar un archivo sobre los movimientos sociales desde los años 80 hasta nuestros días.

En realidad me pareció una idea fantástica teniendo en cuenta el gran significado social y el rol que los movimientos antimilitaristas, de okupación, de inmigración, los comités contra las guerras del Salvador, Guatemala, Nicaragua....el movimiento zapatista, de mujeres , de liberación homosexual, movimientos de asociaciones de barrios, ateneos libertarios y anarcosindicalistas, de educación libertaria, etc, han desempeñado en la lucha por plantear soluciones serias y sensatas en la forma de organización social de los individuos.

Serán unos momentos apasionantes para re-volver la historia reciente de estos movimientos,que a punta de una lucha convincente y convencida han logrado cambios sociales importantes aunque no suficientes por supuesto, y siguen, desde sus amplias y diversas perspectivas, comprometidos en hacer visibles las luchas sociales de hoy,a pesar de los esfuerzos por impedirlo de los medios de información oficiales, de los partidos e instituciones del estado.

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prueba del blog

admin — 2008-07-27T06:45:48Z

Este es la primera entrada de prueba en el Blog de Aldesoc - Blog

El libro electrónico "European Collection of Social Poetry and Art" (1800-1950)

pilarcc — 2008-07-23T18:37:11Z

Introducción al libro electrónico, producto final del proyecto europeo ELBA que tuvo lugar en el Ateneo de Madrid el pasado 7 de Julio de 2008.

Buenas tardes, estimada Pilar, colaboradores, socios y amigos del proyecto Elba, Señores representantes del las embajadas (de los países de Chipre, Grecia, Lituania e Italia); Señoras y Señores:

En primer lugar quisiéramos agradecer al Ateneo de Madrid, centenaria institución de promoción y difusión de la cultura, su acogida para realizar el presente acto y, en particular, agradecer a las Secciones de Ciencias Sociales y de Literatura y especialmente a la Presidenta de la primera de ellas, Pilar Flores, el haber visto en nuestro proyecto una actividad de interés para su Sección ya que, en efecto, no se trata solo de un producto tecnológico y cultural, sino principalmente de una experiencia de dinámica de un grupo que ha abordado la forma de producir que será característica en el siglo XXI: la red cooperativa internacional de producción. Usando esta forma cooperativa se ha elaborado el producto que vamos a presentar como resultado final de nuestro trabajo: el libro electrónico «European Collection of Social Poetry and Art»(1800-1950).

Hoy es, pues, un día de especial satisfacción y alegría para todos los que hemos participado en la elaboración de este libro, las cuales queremos compartirlas con todos Uds.

El proyecto que presentamos, cuyo titulo es ELBA (ELectronic Book for Adults), es un proyecto patrocinado por la Comisión Europea (dentro del programa Sócrates) que iniciamos hace tres años (2005-2008) con la finalidad de ofrecer nuevas actividades dirigidas a la formación de adultos, empleando tecnologías actuales.

En su desarrollo han participado 6 centros de formación de adultos, de cinco países y una empresa tecnológica:

v Adults Education Centres (Chipre)

v Aldesoc (España)

v Union of Informatics Scientists of Viotia (Grecia)

v Carpiformazione (Italia)

v Kelidon (Italia)

v Bites-Centras-Vilnius (Lituania)

También participó durante el primer año la Dokuz Eylul University - Izmir de Turquía, pero que no pudo continuar por diversas vicisitudes, aunque gran parte de su fondo antológico lo tenemos para incorporar en próxima edición.

Nuestro proyecto nació del compromiso y de la implicación con la educación continuada utilizando nuevos ámbitos y nuevas herramientas, pero sin olvidar que lo importante es la persona, su formación humana, su integración en grupos sociales. Es un intento de afrontar los cambios de la sociedad actual, a través de la formación de adultos, de su papel en el cambio que la educación está experimentando con el uso de las nuevas tecnologías, que facilitan, radicalmente, la posibilidad de abordar proyectos que integren diversas culturas europeas, y lo hagan de forma transversal y de abajo hacia arriba en un afán de construir el Común europeo.

Con estas bases generales planteamos el proyecto Elba alrededor de tres ejes:

El primero un eje tecnológico.

El segundo un eje cultural.

El tercero un eje metodológico.

El eje tecnológico lo orientamos hacia la edición electrónica, que consideramos sustituirá en breve a la edición impresa. Además porque consideramos que la edición es el soporte en el que se alojan las ideas y los saberes y por tanto la edición electrónica será una de las actividades más necesarias en la naciente Sociedad de Conocimiento.

El eje cultural le orientamos hacia una de las necesidades acuciantes, en las nacientes sociedades: la integración de las culturas y la convivencia de culturas distintas. Por eso, dentro de un programa europeo, en el que iban a participar 6 países, nos pareció interesante que elaboráramos una antología de poesía social que reflejase las peculiaridades de cada uno de nuestros países, como medio para mejor conocimiento mutuo.

En el eje metodológico hemos usado una metodología de producción cooperativa, por proyecto y en red, que es la forma avanzada de producir, una vez superada la forma clásica de producción fordista. Con este método hemos formado una red de colaboradores, apoyados en una red informática distribuida, que ha facilitado una comunicación e interacción interpersonal en red, fluida y dinámica. Con esto hemos logrado una implicación activa y participativa de todos los miembros del proyecto que ha facilitado el conocimiento mutuo, la definición entre todos de las distintas fases del proyecto, así como el aprendizaje y la destreza en el uso de herramientas informáticas que elevaron nuestra confianza y acentuaron la capacidad de cooperación en red de cada uno de nosotros.

Esta es la manera, que como coordinadora he percibido la evolución del proyecto hasta su resultado final, y a pesar de un desconcierto e incertidumbre del comienzo, al final del proyecto hemos logrado, creo, todos los objetivos que nos marcamos, y este producto, libro electrónico que presentamos es una buena prueba de ello. Pero he de recalcar que, si bien la tecnología nos ha ayudado, diría más, ha sido imprescindible, de nada hubiese servido sin la buena colaboración de todos los participantes y del conocimiento mutuo y amistad que hemos logrado en las numerosas reuniones presénciales que hemos hecho en cada uno de nuestros países.

Por eso, no puedo continuar sin dar mi enhorabuena y agradecer de corazón a todos y cada uno de los socios y personas colaboradoras del proyecto por su dedicación, altruismo y noble compromiso durante todo el tiempo que duró el proyecto hasta completar el producto final, a pesar de serias dificultades y tropiezos que tuvieron que afrontar, y que, superaron de forma positiva, con eficacia y seriedad. A Eleni Kaltza quien fue la editora del libro; a Rasa quien se encargó del nuevo diseño de la web del libro electrónico. También agradecer a Dabne que con su conocimiento y apoyo técnico colaboró en todo momento con nuestro proyecto, y sin cuyo concurso, la evolución de progreso del producto final no hubiera sido la que ha sido.

Antes de acabar diré sobre el contenido de la antología que presentamos que se trata de la colección de uno o dos poemas de unos cincuenta poetas elegidos de cada país, que es una edición multilingüe, en cada lengua y en ingles como lengua vehicular, con breves biografías de los autores y algunas otras características. Pero dejaré a los coordinadores de las instituciones que han participado en el proyecto y en la elaboración del libro electrónico, para que les participen sus impresiones y les amplíen y completen información. Sobre la parte española solo quisiera hacer especial mención a Roberto, Maria Teresa y Zulima, por su sensibilidad y dedicada y altruista tarea de ayudarnos en la selección de los poemas y poetas que conforman la parte española e hispanoamericana de la antología social.

Gracias.

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El libro electrónico desplaza al libro de papel

pilarcc — 2008-07-18T18:24:04Z

La educación siempre ha estado presente en las grandes transformaciones sociales, tanto como estimulo, como consecuencia. Ha contribuido a modificar las formas de trabajar y ha propiciado la aparición de las tecnologías nuevas de cada época. De hecho, uno de los objetivos de la educación, aunque desde luego no el único, ha sido facilitar ambas cosas. La educación también ha estado mediatizada por intereses extrínsecos a su esencia, y ha participado en la formación de las nuevas formas de sociedad emergentes.

Podemos, por tanto, decir que la educación, a pesar de considerarse esencial para la base de una sociedad ó comunidad, está supeditada a las formas políticas de estas comunidades, ya que en algunos casos interesa la formación de súbditos que sirvan a intereses ajenos, y en otros, la preparación de individuos libres, responsables, autónomos y solidarios, que se muevan por fines fijados por ellos mismos.

Uno de los aspectos hacia los que ha estado dirigida la educación ha sido la de capacitar para trabajar, y ésta depende de la forma de trabajar.

En efecto, la forma de trabajar es uno de los aspectos en que más está cambiando nuestras sociedades. Los antiguos oficios y profesiones están desapareciendo. Las clásicas formas de producción en cadena están desapareciendo y son sustituidas por grupos de cooperación dinámica en los que se aumenta la iniciativa y la responsabilidad de sus componentes. Las herramientas de trabajo están siendo sustituidas por maquinas altamente automatizadas que realizan cada vez parcelas mas grandes del trabajo antes reservados al hombre.

A nadie se le ocurre ya dudar de que «pasan» cosas a nuestro alrededor, y de que nos movemos en una dinámica de cambios, aunque el común de la gente, no perciba esos cambios en toda su extensión. Inmersos en la dinámica cotidiana, los cambios son imperceptibles para quienes los viven. Y la mente no acompaña al ritmo veloz que marcan estos cambios. Está desacompasado. Y por ello existe un desajuste y una inadaptación de orden social, personal, económico, educativo y cultural, que sufren pero que no entienden. Seguimos funcionando con las estructuras «de siempre», mientras la vida se va yendo por otros medios y buscando nuevas salidas que den equilibrio al momento actual.

Tampoco ya a nadie sorprende cuando se dice que las tecnologías han llegado, que están entre nosotros, y que su irrupción en nuestras vidas ha sido rápida y radical. Apenas estamos asimilando este hecho. Más por el uso que de ellas hacemos que por otra cosa. Y por ello el desajuste. Porque la mente, el pensamiento, aún no ha asimilado el efecto de estos cambios y está retardado respecto a la apropiación de las tecnologías. Todo un magma de confusión, que mientras éstas se expanden inevitables, desde las instancias de arriba se hace uso de las tecnologías para seguir haciendo e incitando a hacer como si «no pasara nada» como si todo fuera «la misma cosa», a la vieja usanza y con idéntico esquema jerárquico de organización social cuando no se la manipula contra la persona, creando un clima de desconfianza, pánico, y adversidad. Por ello queremos ofrecer aquí el aspecto liberador y económico de las nuevas tecnologías, cuando se usan para apoyar el desarrollo de la mente y de la inteligencia, la adquisición de destrezas intelectuales, y el desarrollo personal y autónomo del educando y usuario.

Y es en la faceta educativa, que veremos cómo la llegada de las nuevas tecnologías está influyendo en la educación, marcando una clara distancia entre lo que se hace, lo que se debería hacer y lo que ha quedado desfasado en educación.

Podemos, por tanto, decir que la educación, a pesar de considerarse esencial para la base de una sociedad ó comunidad, está supeditada a las formas políticas de estas comunidades, ya que en algunos casos interesa la formación de súbditos que sirvan a intereses ajenos, y las menos, la preparación de individuos libres, responsables, autónomos y solidarios, que se muevan por fines fijados por ellos mismos.

Uno de los aspectos hacia los que ha estado dirigida la educación ha sido la de capacitar para trabajar, y ésta depende de la forma de trabajar. En efecto, la forma de trabajar es uno de los aspectos que más está cambiando a nuestras sociedades. Los antiguos oficios y profesiones están desapareciendo. Las clásicas formas de producción en cadena están desapareciendo y son sustituidas por grupos de cooperación dinámica en los que se aumenta la iniciativa y la responsabilidad de sus componentes. Las herramientas de trabajo están siendo sustituidas por máquinas altamente automatizadas que realizan cada vez parcelas mas grandes del trabajo antes reservados al hombre.

En esta situación, el propio acceso a la educación está mediatizado por la nueva forma de trabajar. El interés socio-económico predominante ha hecho de la educación un instrumento para la supeditación a esos fines, pero sin embargo, las nuevas formas de producir anuncian la posibilidad de disponer de más tiempo libre para la educación permanente, y las nuevas tecnologías brindan herramientas muy baratas de acceso a la educación y la cultura.

El papel de la educación en las sociedades avanzadas futuras debe consistir en el desarrollo de la mente y de la inteligencia, en la adquisición de destrezas intelectuales, en el aprendizaje de técnicas de búsquedas de información.

En este punto no se puede continuar identificando la nueva idea de la educación con los intereses de los estados ó de una Comunidad Europea marcados por una finalidad social estrecha y exclusiva y del beneficio, sino más bien para el bienestar y el progreso sociales y la realización y desarrollo de la inteligencia de los individuos.

El mundo de la educación debería poner parte de sus recursos en la búsqueda de lo que no puede hacerse hoy, pero en lo que podría ser, se podría estar experimentando y trabajando para construir un futuro posible y mejor.

La desvinculación entre la educación y el trabajo se hace cada vez más patente al estarse modificando las maneras de producir, ya lo hemos dicho. Los cambios actuales en la manera de producir hará que la educación y el aprendizaje tengan un papel esencial en la sociedad que ya se intuye y las ciencias y las técnicas de la información participarán de forma muy estricta en este papel. Y en este sentido las tecnologías de la información jugarán un papel activo y facilitará que los cambios se hagan sin traumas y con aprovechamiento.

El uso de la tecnología estará orientado a que los educandos la utilicen para ayudar a que su mundo personal cambie y se convierta en un espacio de invención, de experimentación y de trabajo creativo orientado a participar en las nuevas formas de producción de bienes inmateriales que serán los característicos en la Sociedad del Conocimiento.

El libro electrónico desplaza al libro de papel

Y en esta sociedad emergente, en el que las nuevas formas de producir serán las de bienes inmateriales, también la cultura experimentará profundos cambios que muchos denominan ya como un segundo renacimiento cultural.

Y en este proceso los libros y las bibliotecas, referentes culturales, habrán de adaptarse a estas nuevas formas de hacer de la sociedad del conocimiento. Para ello será necesario el conocimiento y aprendizaje de las nuevas técnicas de la información, para la elaboración de libros electrónicos y su distribución mediante bibliotecas digitales, así como a aprender a elaborar los contenidos culturales que deben incluirse en los libros electrónicos.

A lo largo de la historia ha sido el libro el principal soporte para la conservación y difusión de la información. Las ciencias, las artes, la literatura, la historia, todo el conocimiento acumulado por la Humanidad ha tenido su más fiel reflejo en el libro. El libro siempre ha sido un producto tecnológico que, según las épocas, ha utilizado para su confección técnicas diferentes. No ha tenido siempre el mismo aspecto material, se han utilizado otros soportes materiales sobre los que grabar la información, como tabletas de arcilla, el papiro, el pergamino, etc., y otras formas de coleccionar las hojas, como los rollos, el plegado, encuadernado, ó de grabar la información con punzones, pinceles o plumas, u otras técnicas.

El libro ha recorrido varias etapas de producción y ha utilizada diferentes soportes para su difusión. Desde el libro manuscrito, siglo V(antes de Cristo en Atenas); el libro impreso, cuyo origen se atribuye a la China del siglo II donde conocían la tinta y el papel esenciales en la imprenta. Luego en el siglo XV con la invención de la imprenta de tipos móviles por Gutenberg, el libro impreso, dio un paso de gigante. Fue el primer medio tecnológico que permitió la difusión de las ideas y de los saberes en ámbitos geográficos y sociales muy amplios y facilitó una revolución cultural sin precedente. El libro impreso ha conseguido, en sus quinientos años de evolución, una perfección técnica admirable.

Pero dada la enorme cantidad de publicaciones que se imprimen en la actualidad, y el gran crecimiento de la demanda de información en forma de libros que se producirá en las próximas décadas, la imprenta y los actuales canales de distribución serán modos inadecuados para atender esas expectativas.

Es impensable que se pueda atender la demanda creciente de una población de ocho mil millones de habitantes (la del planeta a mediados del siglo XXI), utilizando los actuales métodos, debido a los grandes inconvenientes materiales de producción y difusión que plantean. Por eso ha aparecido una nueva concepción del libro, con un soporte tecnológico de información distinto del impreso, aunque con contenidos y organización similares, denominado libro electrónico. Consiste, básicamente, en depositar textos en forma digital mediante procedimientos electrónicos sobre un soporte físico externo (generalmente magnético, o magnetoóptico) ó interno en los discos del ordenador. Su difusión se realiza por los canales habituales si están en DVD, y por la red, de ordenador a ordenador en los otros casos. La lectura del libro electrónico se hace directamente en una pantalla de ordenador o de otros dispositivos más recientes, o indirectamente sobre papel mediante su impresión en impresora local conectada al ordenador.

Junto a la aparición de la escritura y del libro, apareció también la necesidad de su acumulación, organización, conservación y custodia, para facilitar su posterior lectura. Los libros, con independencia de los distintos tipos de soporte físico (tabletas de arcilla, papiros, telas, pieles diversas, pergamino, papel, etc.), se han acumulado en todas las épocas en diferentes tipos de almacenes. La acumulación de estos materiales dio origen desde tiempos muy antiguos a la formación de repositorios de información o bibliotecas, que se han ido desarrollando al tiempo que evolucionaban las técnicas de producción del libro y aumentaba su cantidad y su difusión.

Actualmente las bibliotecas digitales serán las nuevas formas de acumulación, organización, conservación y custodia de los libros. Pero este será tema de otro artículo. Por ahora basta saber que el libro de papel está marcando sus últimos días y que será el libro electrónico el que dará forma y respuesta a las nuevas demandas de la sociedad del conocimiento con el apoyo de las nuevas tecnologías que brindan herramientas muy baratas de acceso a la educación y la cultura. El libro electrónico se convierte así en la nueva forma de producción y de difusión de la información en la nueva sociedad del conocimiento.

El proyecto ELBA (Electronic Book for Adults)

En este sentido la Comisión Europea desde hace años financia, a través de programas para la educación y la cultura, proyectos de innovación y creación que abran caminos para la construcción de la sociedad del conocimiento a través de la utilización de herramientas informáticas y de cooperación en red.

Dentro de este contexto, la acción descentralizada Grundtvig2 del programa europeo Sócrates, permite abordar un proyecto, el ELBA, cuyo desarrollo tiene en cuenta los parámetros que surgen de este mundo cambiante, y en el que se utilizan medios pedagógicos y tecnológicos acordes con la nueva situación de la emergente Sociedad del Conocimiento.

El uso de la tecnología en ELBA está orientado a que los educandos adultos la utilicen para ayudar a que su mundo personal cambie y se convierta en un espacio de invención, de experimentación y de trabajo creativo orientado a participar en las nuevas formas de producción de bienes inmateriales que serán los característicos en la Sociedad del Conocimiento.

El proyecto ELBA se ha fijado como objetivo concreto el conocimiento y aprendizaje de las nuevas técnicas de la información para la elaboración de libros electrónicos y su distribución mediante bibliotecas digitales, así como a aprender a elaborar los contenidos culturales que deben incluirse en los libros electrónicos.

Pues bien, este proyecto europeo llamado ELBA ha llegado al final de su trayecto de tres años (2005-2008) y ha producido un libro electrónico titulado «European Collection of Social Poetry and Art (1800-1950)» fue presentado por la Sección de Ciencias Sociales en colaboración con la Sección de Literatura del Ateneo de Madrid el pasado 7 de Julio a las 19:00 horas.

Pilar Cataño

Coordinadora Proyecto ELBA

www.elbaproject.net

www.elba-book.net

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Nota de prensa : "El libro electrónico desplaza al libro de papel"

pilarcc — 2008-06-29T11:27:31Z

EL LIBRO ELECTRÓNICO DESPLAZA AL LIBRO DE PAPEL

El 7 de Julio de 2008 a las 19:00 horas la Sección de Ciencias Sociales, en colaboración con la Sección de Literatura, del Ateneo Científico, Literario y Artístico de Madrid, presentarán el libro electrónico “European Social Collection of Poetry and Art” (1800-1950), producto final de un proyecto colectivo europeo llamado ELBA (Electronic Book for Adults), del Programa Sócrates (Hoy PAP -Programa de Aprendizaje Permanente- en su acepción en español) con la participación de 5 países comunitarios (Chipre, España, Grecia, Italia, Lituania), y Turquía. Este libro electrónico es un proyecto dirigido a la formación de adultos pertenecientes a las instituciones de los países participantes, de carácter multilingüe y multicultural, donde se combinan los métodos de las nuevas tecnologías de la información en la elaboración de una antología poética de los siglos XIX y mitad del XX donde se realzan los valores multiculturales europeos. El libro electrónico desplaza así al libro de papel en la nueva forma de distribución de la información y se convierte en paradigma de la nueva revolución cultural.

ALDESOC, la organización que presenta el acto y la coordinadora del proyecto ELBA, es la Asociación para el desarrollo social del conocimiento, que cuenta entre sus objetivos el desarrollo y la implementación de la sociedad de la información, a través de actividades de formación de sus distintos beneficiarios con el apoyo de las nuevas tecnologías de la información y de las comunicaciones, soporte fundamental en la construcción del pensamiento. Estos objetivos constituyen un elemento diferenciador con otras asociaciones de perfil social que se ocupan con menos intensidad de la movilización del conocimiento.

La evolución de los adultos hacia una adquisición de habilidades va más allá de una mera alfabetización informática.... Para más información en el *34:91.4294046 ó en 637.199.670 ó web del proyecto www.elbaproject.net

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Programa de la última reunión internacional del proyecto ELBA

pilarcc — 2008-06-23T12:01:48Z

El proyecto Elba llega a su tercer y último año. El producto fnal del proyecto ELBA es un libro electrónico titulado "European Collection of Social Poetry and Art" (1800-1950)que consiste en una antología poética donde han participado 5 países europeos, financiado por al Comisión Europea , y que estará editado digitalmente y también en soporte CD. El libro digital se dará para su difusión a las bibliotecas digitales y para su consulta por parte de los educadores, alumnos y público en general.

La presentación oficial se hará el próximo 7 de Julio en el Ateneo de Madrid a als 19:00 Horas.

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Programa Reunión Elba en Livadeia

pilarcc — 2008-03-14T18:22:32Z

El proyecto ELBA se encuentra en el tercer y último año. A punto de completarse el libro electrónico, producto final del proyecto,se realizó la reunión internacional del ELBA en Livadeia (Grecia) el pasado 28 y 29 de Febrero, 1º y 2 de Marzo con la participación de todos los asociados y donde se dieron los últimos pasos para la publicación del libro electrónico y donde se procedió al testing del mismo.

Igualmente se fijaron los medios de difusión que cada participante del proyecto ha escogido para la divulgación del producto final.

La última reunión y presentación del libro electrónico tendrá lugar en Madrid el próximo mes de Julio. Estaremos informando.

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Education at a Glance

pilarcc — 2008-03-13T18:45:51Z

Este Informe fue publicado por la OECD y corresponde a la situación de la educación durante el año 2007 en los países de la Unión Europea. Su valor es grande en tanto en cuanto ofrece una visión estadística de todos los niveles actuales de la Educación en Europa. - Educación